|
La
Educación Secundaria Obligatoria es una
etapa educativa que abarca desde los doce a
los dieciséis años y que presenta las
siguientes características:
- Amplía la obligatoriedad y gratuidad hasta
los dieciséis años.
- Adapta la formación que reciben los
alumnos a los cambios que se han producido
en nuestra sociedad en los últimos años.
- Proporciona la formación necesaria para
que los alumnos puedan proseguir sus
estudios en: Bachillerato (en todas sus
modalidades) y Formación Profesional (Ciclos
Formativos).
- Se estructura en dos ciclos: 1er
Ciclo (12-14 años) y 2º Ciclo (14-16 años).
La L.O.G.S.E. en su artículo 18 establece
como finalidad de la E.S.O. la de transmitir
a todos los alumnos los elementos básicos de
la cultura, formarles para asumir sus
deberes y ejercer sus derechos y prepararles
para la incorporación a la vida activa o
para acceder a la Formación Profesional
específica de grado medio o al Bachillerato.
La doble función que ha de desempeñar la
Educación Secundaria Obligatoria condiciona
en gran medida su ordenación y organización.
Por un lado, ha de conseguir que los alumnos
asimilen de forma crítica los elementos
básicos de la cultura de nuestro tiempo y se
preparen para ser ciudadanos capaces de
desempeñar sus deberes y ejercer sus
derechos en una sociedad democrática. De
otro, se trata de colocar los pilares para
la formación postobligatoria en sus
diferentes modalidades, Bachillerato o
Formación Técnico Profesional.
La E.S.O. tiene un doble valor: terminal y
propedéutico o de preparación para estudios
posteriores, esto no debe ser entendido como
algo contrapuesto sino que pone de
manifiesto las características específicas
de esta etapa. Constituye una etapa definida
en sí misma con un valor social claramente
integrador, donde se pretende mejorar la
calidad educativa, facilitar el acceso al
mundo laboral (función terminal) y preparar
para la continuación de estudios superiores
(función propedéutica). Asimismo, se ordena
y organiza en torno al principio de
comprensividad, mediante el cual se
impartirá una misma enseñanza para todos los
escolares de un determinado intervalo de
edad. La comprensividad en la E.S.O. se
traduce en la intención de proporcionar la
misma formación, que tendrá un fuerte núcleo
de contenidos comunes, dentro de un mismo
centro ofreciendo a todos los alumnos el
mismo currículum básico. Se atiende a la
diversidad de los alumnos eliminando la
segregación tan temprana que anteriormente
se producía en dos ramas (B.U.P.-F.P.). Este
carácter comprensivo se produce
conjuntamente con una oferta diversificada,
oferta ésta que irá creciendo en importancia
y horas a lo largo de la etapa, hasta que en
el último curso se llega a un amplio margen
de optatividad.
La ESO, dentro de una enseñanza de carácter
comprensivo, habrá de enfrentarse a
problemas como el de proporcionar una
respuesta educativa adecuada a un colectivo
heterogéneo de alumnos con diversas
necesidades de formación y diferentes
intereses personales, trabajando en un mismo
centro escolar y con un currículum en gran
parte común. La educación se considera un
derecho social y por tanto debe dirigirse a
todos los ciudadanos en un plano de igualdad
con ausencia de cualquier discriminación,
por ello se concibe una formación básica
común para todos que se organiza de manera
comprensiva. Al mismo tiempo la necesidad de
adaptarse a las diferencias existentes en
los intereses de los alumnos, sus
capacidades y necesidades implican que a lo
largo de la etapa se vaya implantando una
progresiva diversificación en los
contenidos.
La metodología en esta etapa tiene que tener
en cuenta los principios de:
- Comprensividad: todos los alumnos deberán
cursar las mismas enseñanzas.
- Diversificación: los alumnos podrán seguir
diversas enseñanzas según sus
características y necesidades básicas.
- Funcionalidad: las adaptaciones
curriculares o las ayudas de carácter
personal y pedagógico deben ser contempladas
asegurando siempre su funcionalidad.
- Interacción social grupo-clase: fomentar
el desarrollo de las relaciones de
adaptación, colaboración y respeto a las
diferencias.
- Aprendizajes significativos: relacionar el
nuevo aprendizaje con lo que el alumno ya
sabe para asimilarlo e interpretarlo en su
estructura cognitiva previa, lo que
producirá un aprendizaje, a la vez duradero
y sólido, capaz de cambiar esa estructura
previa.
Enlaces relacionados:
[Ejemplificación horaria
de la ESO]
|
ENSEÑANZAS
